孩子說都會，考出來不是

「這一課會不會？」

「會。」

然後段考發下來，那一課錯了一半。這句話我在電話裡聽過太多次，後來才弄懂：孩子不是說謊，他真的以為自己會。問題出在「會」這個字有三層。

「會」的三層

看得懂：老師講的時候聽得懂，課本的例題看得懂。這是最淺的一層，也是孩子口中那個「會」。

算得出：自己拿到一題，不看例題，能從頭算到尾。這一層需要練，而且練的時候會發現看得懂和算得出中間有落差。

考得出：在有時間壓力、題目換了說法、旁邊還有別題干擾的情況下，還是算得出。這一層才是段考在考的。

孩子說「會」，多半在第一層。家長沒辦法從對話裡分辨，因為孩子自己也分不出來。

問不出來的，做一題就看得到

很多家長以為多問幾次就問得出來。我看到的不是這樣：孩子答「粗心」「不專心」「這課我不喜歡」，那是結果，不是他卡的那一步。

卡點是「分數加減的時候，異分母忘記通分」這種具體到一個步驟的東西。它不在對話裡，在他動筆的那一刻：錯在哪一題、哪一步、選了哪個選項。

在家怎麼看第三層

不用一整份考卷。拿一題他這一課沒看過、換了說法的題目：課本例題是「小明吃了 3/4 塊披薩」，你就找一題講「水桶裝了 3/4 公升」的。三個條件：不看例題、限時三分鐘、你不出聲。

然後看他從哪一層掉下來。看完題目就說「這個沒教過」，是第一層：他認得例題，不認得觀念。動筆了但第一步就停住，或算到一半回頭改題目，是第二層：算得出的那條路還沒走熟。算對了，換一題再試，第三層才算站得住。

一題就夠。你要的不是分數，是他掉下來的那一層，因為三層的補法完全不同：第一層回觀念，用一句話講清楚；第二層每天五題，只練這個單元；第三層留給考前一週的練習卷。

一題的極限，要老實看

一題只是一個資料點。錯了可能是粗心，也可能是觀念；對了也可能是猜的。所以看到之後不要下結論，先記下來，隔天換一題同一課的再看一次。兩題掉在同一層，才是真的。

這週只做一件事

今晚挑這一課一題他沒看過的題，不看例題、限時三分鐘，看他掉在哪一層，記在紙上。明天再一題。就這樣。想省事，8 題速測 3 分鐘直接看第三層，一個單元一題。