收到速測報告後怎麼跟孩子談：三句話版本

報告拿到手，最常見的錯誤是把它變成一場檢討：「你看，這裡錯了、這裡也錯了。」孩子聽到的不是卡點，是「我不好」。下次你再叫他做速測，他不會想做。

報告不是成績單，是「從哪裡開始」的地圖。談的目的只有一個：讓孩子願意做這週的那一件事。

三句話

第一句：講強項。 報告裡有「進階題答對」的單元，先講那個。「你『小數』那題是進階題，你做對了。」孩子需要先知道自己有站得穩的地方，才聽得進後面的話。沒有進階題答對的話，講核心題答對的。

第二句：講卡點的意思，不講對錯。 不要說「你分數加減錯了」，說「分數加減那題，你是在基礎題那一階錯的，這代表通分那一步還沒變成反射，不是你不會。」把「錯」翻譯成「還沒站穩的那一步」。

第三句：講這週一件事。 「這週每天五題分數加減，做之前先跟我說一次『為什麼要通分』。」只講這一件，不講清單，不講「還有……」。

三句話講完就停。孩子有問題會問，沒問題就讓他去做。

三種不要說的話

「你就是粗心」：粗心是結果不是原因。他聽到的是「我有一個改不了的毛病」。

「這麼簡單也錯」：對他來說不簡單，否則他不會錯。這句話讓他以後不敢在你面前錯。

「我早就跟你說」：這句話沒有任何資訊，只有評價。

讓孩子先看孩子版

報告有孩子版，用他看得懂的話寫，最後有一段「你可以這樣跟爸媽說」。讓孩子先看孩子版，然後請他講給你聽。

孩子自己講出「我錯的兩題都在分數加減，我想再練一次」，比你講給他聽有用十倍。因為那是他的話，不是你的。

一週後

一週後再測一次。這次談的順序一樣：先講變好的地方，再講還沒動的地方，最後講下一件事。卡點沒動不是失敗，是方法要換；卡點動了，就往下一個。

報告每週會有一份，談話每週三句話。不需要更多。