補習半年沒進步該怎麼辦

補習班下一期的繳費單夾在聯絡簿裡，旁邊是這次的段考成績單。數字跟半年前差不多。

這種時候家長心裡的問題只有一個：這半年到底有沒有用。

我不會叫你退掉，也不會叫你再忍一學期。這兩句現在講都太早。先把「進步」這兩個字換掉——分數在段考之間本來就會晃，範圍換了、難度換了、班上的分佈也換了。要看的不是分數有沒有動，是同一種錯法還在不在。

錯法比分數穩定

我這邊的作答資料看得出一件事：卡住的常常不是一課，是一個動作。

小五的資料裡，面積 193 筆作答，答對率 40%；表面積 118 筆，38%。兩個不同的單元，孩子掉的是同一個動作：沒有先在圖上動筆。面積那題是公式背得出來、高找錯；表面積那題是展開圖沒畫，六個面漏算兩個。

分數會因為這次考到哪一課而上下，這個動作不會。它會跟到下一課、跟到下一個學期。

半年要看的，就是那個動作有沒有換。

拿半年前那一題，今天再做一次

翻出半年前那張考卷，補習班的卷子、習作都行。挑一題他當時錯的，把答案和訂正的痕跡遮起來，今天原題再給他做一次。五分鐘，你不提示。

三種結果，意思差很多。

現在做對了：那一格補起來了。補習有在動，只是學校的範圍一路往前跑，這半年補的還沒輪到考。我會再看一個段考。

還是錯在同一步：不是孩子不用功。這半年上的東西沒碰到這一步，它被跳過了。

題目看不懂了：那一課已經隔太久，他當時就沒有真的學起來。這種最值得先處理，因為後面的課會踩在它上面。

一題不夠就再挑一題。兩題掉在同一個動作，才算數。

一個班坐著三種版本的孩子

有件事家長常常不知道：補習班的班不是照課本版本分的。

小五上學期，康軒第一課是多位小數與加減，翰林和南一第一課都是折線圖；面積在翰林和南一都排第八課、康軒第九課（課序照課本目錄，實際教到哪以學校為準）。一個班要同時對上三套課序，老師只能取交集，先教大家都會考到的。

所以我在電話裡最常聽到的是這一種：補了半年，沒碰到他卡的那一步。這不是老師不好，是班的結構就是這樣。

有路可以走，把話講具體。不要問「他最近上課怎麼樣」，那句話老師只能回你「還可以」。改成跟老師講一句：他這次段考錯在三角形面積找高那一步，這兩週能不能幫他多看那一段。有名字、有位置，對方才接得住。

什麼情況該再等

有幾種情況我會建議再看一個段考週期：這半年補的是上學期沒補完的洞、剛換老師還在適應、孩子剛升上高年級或國中。這些時候錯法的變化會晚一步才出現在考卷上。

再等可以，但要有條件。給自己一個看得見的期限：下次段考前，把同一題再做一次，看那個動作換了沒有。等而不看，半年會變成一年。

這週只做一件事

這週翻出半年前那張考卷，挑一題他當時錯的，遮住答案讓他再做一次，記下是做對了、錯在同一步，還是看不懂題目。就這一題，先不做決定。翻不到卷子，8 題速測 3 分鐘會照年級與課本版本挑單元，一課一題，告訴你他錯的是基礎題還是核心題。