應用題看不懂怎麼辦

「所以這題是要乘還是要除？」

小四的孩子把題目從頭唸到尾，一個字沒錯，然後抬頭問這句。爸爸在旁邊有點無奈：「他國語都九十幾分，怎麼會看不懂數學題目？」

這個畫面我看過很多次，接下來的話也差不多：是不是閱讀理解不好，要不要先上閱讀班。

我持保留。

讀題是兩件事，他只做了一件

認字是一件事。把字翻成「誰跟誰、做什麼」是另一件事。

「一盒餅乾有 6 片，媽媽買了 4 盒，分給 8 個小朋友，每人分到幾片？」這題沒有一個字是小四不認得的。孩子卡的不是字，是三個數字之間的關係：6 和 4 要先合起來變成全部，全部再拆給 8 個人。這個翻譯的過程是數學，不是國語。

我看過的閱讀班多半練的是前一件事。練得再好，第二件事還是空的。

我們題庫裡有一題：「一排 10 棵樹，每兩棵相隔 3 公尺，這排樹長幾公尺？」選 30 的孩子不是不認得「相隔」兩個字，他少的是把 10 棵樹之間只有 9 個間隔畫出來，翻成「9 個 3 公尺」。

翻譯要在紙上做。孩子的腦子一次裝不了三個數字加一個問題，讀到問號，前面的數字已經掉了。下面三個動作就是把該記的搬到紙上。

圈數字，連它是誰的一起圈

不是只圈「6」，是圈「一盒 6 片」。圈完，孩子看到的是「一盒 6 片」「買 4 盒」「8 個小朋友」三個小塊，不是三個光溜溜的數字。

光溜溜的數字長得都一樣，隨便抓兩個就能加起來。帶著身分的數字會自己說能不能相加：片跟盒不能加，孩子一看就懂。

把問的那一句畫出來，先讀它

「每人分到幾片」畫一條線，先讀它，再回頭讀條件。

順著讀，讀到問號才知道要找什麼，前面的條件已經忘了一半。先知道要「每人幾片」，眼睛回頭自己會去找「幾個人」和「總共幾片」。

我們的作答紀錄裡，小三「圖形與面積」87 筆、答對率 49%，錯的樣子多半是算面積的題去加邊長。我的解讀是「問什麼」那句沒先讀出來，繞一圈多長和裡面有幾格就混在一起。

翻成一句話，講給你聽

第三個動作，孩子不看題目，用自己的話說這題要做什麼：「先算全部有幾片，再平分給 8 個人。」

說得出來，算式會自己跑出來。說不出來就是還沒翻好，回去看圈起來的那三塊。要用講的，不用寫，通不通你一聽就知道。

到國一還是同一套。「哥哥的年齡是弟弟的 2 倍，兩人相差 9 歲，弟弟幾歲？」圈「2 倍」「相差 9 歲」，畫「弟弟幾歲」，翻成一句：「弟弟是 x，哥哥就是 2x，兩個差 9。」式子 2x − x = 9 就藏在那句話裡。

我們紀錄裡國一「一元一次方程式」52 筆、答對率 56%，錯的樣子有兩種：移項變號漏掉，和列式時未知數設錯。後面那種就是那句話沒翻出來。

這週只做一件事

前兩個動作先不用教，這週只做第三個。每天從作業裡挑一題應用題，孩子讀完把題目蓋起來，用一句話告訴你這題要做什麼。你只聽，不解題，不改算式。

做五天。翻得出來的題他多半會算對；翻不出來的留下來，週末看是不是同一個單元。是的話，那就不是讀題的問題，是那一課還沒站穩，讓他做一次 8 題速測，三分鐘先看是哪一課。