段考考卷發回來的三天

問分數、翻錯題、當場講解。考卷發回來的那個晚上，淑芬二十分鐘內把這三件事做完了。

講到第三題，小四的阿凱把考卷抽回去說「我知道啦」，回房間關門。淑芬問我是不是講太兇。

不是講太兇，是三件事擠在同一個晚上。分數的情緒還沒過，就要孩子面對錯的題目，再聽一遍他剛剛沒聽懂的東西，關機是正常反應。

考卷發回來怎麼跟孩子談那篇講的是當天說哪三句話；這篇講的是哪一天做哪一件事，那三句話拆進三天裡。我請她把三件事拆成三天。

第一天：攤開考卷，不問分數

第一天只做一件事：跟孩子一起把考卷攤開，看空白在哪裡、擦痕在哪裡。空白集中在最後幾題，是時間；空白在中間某一題後面，是卡住；擦掉的答案本來是對的，是回頭改。這三種我在段考寫不完拆過，第一天只要看出是哪一種，不用處理。

分數不問。孩子自己會說，說了也只回一句「我看到了」。淑芬第一天照做，阿凱自己講了一句「後面兩題我沒時間」。這句話比七十四分有用。

第二天：把錯的分成三種

第二天拿一張紙畫三欄，長這樣：

錯的題目一題一題填第二欄，填的時候會發現錯法只有三種。

第一種是觀念不會：題目看得懂，第一步就不知道怎麼下手。第二種是會但步驟寫錯：方法對，中間某一步算錯或漏掉。第三種是看錯題目：算的東西不是題目問的，錯法本那篇叫它看錯條件。

阿凱錯的八題，第二欄填完是這樣：三題「不知道怎麼列式」，四題「進位漏掉」，一題「問周長算成面積」。第一種三題全在同一個單元。

填不出第二欄的題目，就是還沒真的看懂自己錯在哪，那一題先放著，下週再回來。

第三天：只定一件事

第三天看那張表，只定一件下週要做的事。規則是選第一種錯法裡題目最多的那個單元：先回課本，把那個觀念講成一句話講給孩子聽，他能講回來，才開始一天五題、五天。第二種留到下次考前用練習卷練動作，第三種在家讀題時練「先圈題目要什麼」。

淑芬家的一件事是列式那個單元。她問我要不要順便把進位也練了，我說不要。一週只補一件事，一週後才看得出是哪一件事有用。

怎麼看有沒有變：下一張考卷或練習卷發回來，同樣填這張表，第一種錯法的題數有沒有變少。變少了，換下一個單元；沒變，換一個講法再補五天。第二週，阿凱自己把那張表拿出來，填了兩題。

這週只做一件事

考卷發回來的第一個晚上，只攤開考卷看空白和擦痕，不問分數。第二天和第三天的事，等第一天做完再說。想知道錯最多的那個單元是觀念沒站穩還是動作沒練熟，讓孩子做一次8 題速測，三分鐘看他錯在哪一階。

文中的家長與孩子是把幾個真實情況揉在一起改寫的，名字都是化名；答對率與筆數是站上的真實作答資料。