小一期中評量考什麼

小樂放學回家說：「老師說評量的時候她會念題目。」

怡君愣了一下。她以為小一的評量跟她小時候一樣，一張考卷自己讀、自己寫，週末打算去買評量本。她傳訊息問我：「老師念題，那我要幫他準備什麼？」

怡君是化名，是幾位小一媽媽的合體。她的問題把小一評量該先知道的幾件事串起來。

一學期最多兩次

我先請她翻一條法規。國民小學及國民中學學生學習評量辦法第 7 條：一、二年級的紙筆定期評量每學期至多兩次，三年級以上至多三次。所以多數小一是期中、期末各一次，第一次多半在學期中間，範圍是前半學期。

一次考四五課，考前一週回不完，所以小一的準備放在平常：每一課學完，用一題確認站穩了沒。站上的小一範圍頁先列最早會考到的幾課，實際範圍以學校公告為準。

等第，不是名次

同一份辦法第 10 條，學期成績用優、甲、乙、丙、丁的等第呈現。考卷上的分數是老師用來看哪一課沒站穩的工具，不是排名。

「那班上平均幾分？」這句話我聽過幾百次，在小一沒有答案。88 分的意思是有一兩題的動作沒站穩，去看是哪一題。

念題是常態，先問清楚

小一上學期認的字還不夠讀題目，很多學校的評量是老師一題一題念，孩子聽完再作答，有的用注音，有的兩者都有。各校不同，在聯絡簿上問導師一句就知道。

問到之後怎麼辦：念題的學校，孩子要練的不是讀，是「聽完一題，知道要做哪一個動作」。你念一題課本的題目，他不用答，只要指出要做什麼，圈起來、連起來、寫數字。評量本先不用買，課本和習作的題目夠了。

範圍就是前幾課

翰林前三課是 10 以內的數、比長短、順序與多少；康軒是 10 以內的數、比長短、排順序比多少；南一是數到 10、比長短、分與合。名字不同，東西幾乎一樣。小一第一次評量考的不是「數學」，是幾個生活裡的動作有沒有做對。

錯的是小動作

我手上小一的作答資料有 5,756 筆，最低的一群也有 76%，錯的集中在幾個動作：量長度時尺沒從 0 對齊（長度 76%，50 筆）、分類的標準前後不一樣所以數漏了（分類整理 82%，239 筆）、長針短針分不清（時間與日期 83%，122 筆）。

三個裡只有比長短在第一次評量的前幾課，分類和幾點鐘是後面幾課的事。不是不會，是動作順序，我在小一第一次評量的三個小習慣寫過。

怎麼看有沒有變：一週後同一個動作再做一次，比長短時兩樣東西的起點有沒有先對齊。有，換下一個；沒有，再念一次「先對齊起點」。

這週只做一件事

在聯絡簿或群組問導師三句話：第一次評量是哪一週、老師會不會念題、範圍到第幾課。三個答案拿到，這學期的準備方式就定了。想先看孩子在前幾課站不站得穩，讓他做一次8 題速測，小一的題目由你念給他聽，三分鐘。

文中的家長與孩子是把幾個真實情況揉在一起改寫的，名字都是化名；答對率與筆數是站上的真實作答資料。